PRUEBA DE EVALUACIÓN PARCIAL
APELLIDOS Y NOMBRES: Sarango Velásquez, María Luisa
MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
Docente: María Rodríguez Aguirre.
1. Escribe una diferencia entre calificar y evaluar (1 pinto)
Calificar es cuantificar, poner una nota; por otro lado evaluar hace referencia a valorar.
Evaluar es un...
...proceso contínuo, dinámico y sistemático de recojo, análisis e interpretación de información, conr especto ala prendizaje de los estudiantes
3. Para que evaluamos(1p)
Para poder visualizar si los logros de aprendizaje están siendo alcanzados de manera óptima y para emitir juicios de valor sobre posibles cambios basándonos en un conjunto de evidencia
4. ¿Qué países hicieron mayores esfuerzos evaluativos en la educación y porque? (1p)
Chile y México
En chile sacan una serie de publicaciones, entre ellas el “Manual de apoyo docente” que trata de la evaluación para el aprendizaje.
Así mismo en México se desarrolla el taller de desarrollo de programas de asignatura por competencias que si bien se enfoca en los diferentes aspectos de estas uno muy importante es el de cómo evaluar por competencias.
5. ¿Que decisiones debería tomar un docente después de una evaluación? (2p)
Promover, denegar, reforzar, nivelar, complementar, modificar, ayudar, dialogar, diagnosticar y/o comunicar.
6. Elige dos características de la evaluación que en tu opinión siempre deben estar presentes y son fundaméntalas: (2p)
A mi parecer hay que tomar en cuenta que la evaluación es un asunto ético/ político porque hay una relación directa con el contexto social/político/económico de aplicación que debe estar presente en los cursos además de ser un proceso que involucra una visibilización de los roles de poder.
Así mismo considero de suma importancia que la evaluación se ocupa de los procesos y los resultados, es decir que toma en cuenta aspectos que van desde antes de tomar una prueba o aplicar un instrumento.
7.¿Qué tipo de evaluación pones en práctica y por qué? (2p)
Evaluación formativa porque hay un proceso de monitoreo del aprendizaje del estudiante, el cual ayuda a identificar como se encuentra con respecto a lo esperado en el curso, buscando y generando un proceso de retroalimentación. A sí mismo utilizo la información obtenida para saber en qué áreas debo enfocarme en el futuro.
8.En el modelo de evaluación para la acreditación de programas de estudios universitarios se toman varios aspectos o dimensiones. Opina sobre la evaluación de dos de ellas: (2p)
Me parece importante la evaluación del área actitudinal, puesta que esta engloba una serie de decisiones y procesos que afectan directamente lo que en el futuro será un trabajo interdisciplinario y en equipo.
Así mismo considero que hay una carencia en las instituciones al momento de capacitar a su personal sobre diferentes procedimientos e instrumentos de evaluación.
9. ¿Cuál de las 3 funciones de la evaluación no se toma en cuenta y por qué? (2p)
La función de Reforzamiento, la cual consiste en desarrollar una cultura de la evaluación a través de mecanismos de autoevaluación que permita a los estudiantes la mejora continua de los aprendizajes.
No se suele tomar en cuenta porque implica que el/la alumno/a haga una evaluación de su propio desempeño y se suele creer que pueden responder con falsedad o que no es una manera adecuada de utilizar el tiempo de clase, yo difiero con esto y lo considero un proceso importante.
10. ¿Qué condiciones que debe tener en cuenta en la evaluación para conseguir la calidad de la educación ? Elige 2 de ellas que no se cumplen y por qué? (2p)
Utilidad, exactitud, factibilidad y ética
creo que no se suele cumplir con las condiciones de factibilidad y ética y a mi parecer es por el uso erróneo de los procesos burocráticos.
11. ¡Qué instrumentos se usa para la evaluación formativa o de proceso? Comenta sobre la que diseñaste y porque (2p)
Los Instrumentos vienen a ser observaciones, pruebas, trabajos académicos, portafolio y auto y co evaluación.
Los que diseñamos en clase fueron una lista de cotejo, la cual evalúa el desempeño de un/a estudiante en el aula, En mi caso desarrollé el contenido presentado a continuación:
12. ¿Cual fue el título de la paradoja que te tocó investigar? (2p)
Comenta su contenido y las soluciones.
Paradoja 20:
"Aunque los indicadores de rendimiento se consideran insuficiente para hacer la evaluación de las instituciones, estos constituyen la piedra angular de la evaluación de las universidades."
Esta paradoja crítica la tendencia institucional a apoyarse únicamente en indicadores de rendimiento como los exámenes al momento de evaluar. También se hace hincapié en que la evaluación debe ser hecha desde una perspectiva ética y moral, no solo técnica.
En lo personal coincido con esta premisa puesto que desde que desarrollamos el silabo, hasta que evaluamos (pasando e incluyendo todas las pautas de desarrollo de clase) deben responder a un análisis contextual de la situación que nos engloba a nosotros y a nuestro contenido.